Fiebre porcina, Brote en personas

¿Cómo salta la gripe del cerdo a los humanos?
MARÍA SAINZ

MADRID.- Igual que los seres humanos podemos transmitir, con relativa facilidad, el virus de la gripe a los cerdos, ellos pueden hacer lo propio con las personas. Esto se debe a que su organismo cuenta con el receptor humano del virus y, por tanto, igual que lo contraen pueden contagiarlo. Muy presumiblemente, esto es lo que ha sucedido con el brote de gripe porcina en humanos originado en México por el virus A/H1N1.

Como explica Antoni Trilla, jefe del Servicio de Medicina Preventiva y Epidemiología del Hospital Clínic de Barcelona, para contraer el virus es necesario que éste "se pegue al epitelio del aparato respiratorio". Para ello, los seres vivos cuenta con un receptor específico.

"Los virus aviares se unen y activan un receptor especial, el de las aves. Se transmiten, por tanto, entre estos animales salvo en casos excepcionales, en los que puede contagiar a algunos seres humanos que cuentan con este tipo de receptor. Las personas, por nuestra parte, contamos con un receptor propio -para el virus de la gripe común-, que es el que permite la transmisión humana", explica este bloguero de elmundo.es.

Sin embargo, el caso del cerdo es especial. "Tiene los dos tipos de receptores, el aviar y el humano, en las células epiteliales de su tráquea. Por eso, puede recibir las dos clases de virus y es un estupendo 'caldo de cultivo'. En él se puede gestar un nuevo virus que además de diseminarse entr los cerdos, sea de más fácil transmisión entre personas o aves (nunca entre los dos a la vez)", apunta Trilla.

Por tanto, la especie porcina es un perfecto continente en el que se mezclan las distintas cepas y que puede generar un virus recombinante, que puede estar compuesto por una parte aviar, otra porcina y otra humana, por ejemplo. De hecho, eso es lo que parece haber sucedido con la nueva cepa H1N1 identificada originariamente en México.

Tal y como explica el citado epidemiólogo, la gripe que sufren los cerdos no tiene el mismo potencial mortífero que la que padecen las aves. Suelen enfermarse pero no mueren tantos animales, lo que dificulta su identificación.

"Que el virus venga del ganado porcino no aumenta el potencial de pandemia en sí. Virus mutantes hay siempre y, por lo general, no suelen ser muy dañinos, pero de vez en cuando son graves", aclara este experto.

¿Qué marca el riesgo de pandemia?

Entonces, ¿qué incrementa el riesgo de pandemia? Según Trilla, la primera condición es que se trate de un virus de reciente introducción, es decir, "con un cambio genético que lo haga ser nuevo. Que, por lo menos, una generación entera (durante 40 ó 50 años) no haya tenido contacto con él y, por tanto, no tengamos inmunidad frente a él".

El segundo factor es que la cepa sea capaz de provocar una enfermedad grave, algo que suele ocurrir en ocasiones muy contadas pero que puede suceder.

Por último, es clave que el virus pueda trasmitirse entre humanos, algo que en este caso sí parece estar sucediendo. Pero, además, este contagio "debe ser eficaz y sostenible, es decir, que no se produzca sólo en el seno de una familia sino a nivel más global".

En caso de que se dieran estos tres elementos, tampoco se aseguraría una pandemia. "La gripe es la enfermedad más imprevisible que hay", destaca Trilla, "además, una pandemia no es igual a una elevada cifra de muertes, lo que conlleva seguro es que la enfermedad se ha extendido".

Por otro lado, Emilio Bouza, jefe de Microbiología y Enfermedades Infecciosas del Hospital Gregorio Marañón (Madrid), pide prudencia a la hora de valorar la gravedad de la situación. Y destaca que hay que tener en cuenta que "una cepa animal siempre va a tener menos capacidad de transmitirse entre personas que una de origen humano".

http://www.elmundo.es/elmundosalud/2009/04/26/medicina/1240758506.html

Cumbre de las Américas II, 2009

«Umuntu, nigumuntu, nagamuntu»
José Steinsleger
escritor y periodista

‘Fin de la cumbre’ (sic) de Trinidad y Tobago, «fin de las cumbres de las Américas». Con excepción del anfitrión, ningún jefe de Estado suscribió la desfasada Declaración de Puerto España que, a lo sumo, fue «adoptada por consenso». Cosa que en el lenguaje de la diplomacia quiere decir nada. Desde la primera conferencia panamericana (Washington DC, 1889-90) jamás se había presentado algo similar. Y no tanto porque en aquella ocasión la declaración final se leyó en inglés, sino porque a Washington le parecía insólito que pudiera hablarse otra lengua en un congreso al que asistieron 19 naciones latinoamericanas. Ni tampoco por la actitud del delegado de México, quien tomó el texto y lo tradujo en voz alta al español, sacando del apuro a los anfitriones.

Pero, como bien observó el profesor trinitario Norman Girvan, en Puerto España aconteció algo desconocido en la práctica de las relaciones internacionales: que un jefe de Estado (Daniel Ortega) divulgue el contenido de la declaración a ser adoptada a un Estado no asistente (Cuba) y que las opiniones sobre la Declaración de alguien que no es jefe de Estado (Fidel Castro) tuvieran amplia repercusión mediática.

Algunos publicistas objetaron la «ética» del procedimiento. ¿Ética? Guarecidas desde 1948 bajo el paraguas «panamericanista» de la Organización de Estados Americanos (OEA), todas estas «cumbres» han encarnado la inmoralidad política, la ilegalidad y el intervencionismo imperialista. Por tanto, es lógico que de Teodoro Roosevelt a Barack Obama, cipayos de todo pelaje se nieguen conocer el pasado.

Según los enviados de prensa, la «cumbre» fue un desmadre: horarios incumplidos, actividades caóticas y presidentes que boicotearon una declaración final que, al concluir el cónclave, seguía fuera del alcance público. Obama se abstuvo de posar para la segunda foto oficial, Evo Morales se marchó minutos antes y la mayoría de los 34 gobernantes no asistió a la clausura.

Washington pidió a Felipe Calderón (México), Martín Torrijos (Panamá), Stephen Harper (Canadá) y Patrick Manning (Trinidad y Tobago) que dijesen algo bonito. «¡La cumbre fue un éxito!», exclamaron. Y en efecto, lo fue. Pero lo fue porque, finalmente, estaba claro que después de 120 años de lucha, los pueblos de América Latina y el Caribe habían clavado una estaca en el corazón del panamericanismo monroista. En Trinidad y Tobago, la América nuestra (que incluye la de ellos, aunque no como «ellos» la quisieran) siguió su marcha. El giro no fue de 180 grados, pero sí contó con la inclinación requerida para demostrar que el antiimperialismo vive y que la próxima cumbre será real, porque allí estará Cuba para defender una causa que la rebasa.

¿Cuál? Un día antes, en la minicumbre de la Alternativa Boliviariana para los Pueblos de nuestra América (ALBA, Cumaná, 17 de abril), el presidente Raúl Castro manifestó: «Nuestras naciones no tienen la capacidad, por sí solas, de transformar el orden económico internacional, pero sí el poder de sentar nuevas bases y construir sus propias relaciones económicas».

Los puntos de la ALBA (Bolivia, Cuba, Honduras, Nicaragua, Dominicana, Paraguay, San Vicente y las Granadinas y Venezuela) destacan que el capitalismo es «un mecanismo que está acabando con la humanidad» y el planeta y que se requiere de la solidaridad en lugar de la competencia, eliminando las «... prácticas intervencionistas como las operaciones encubiertas, diplomacias paralelas, guerras mediáticas para desestabilizar estados y gobiernos, y el financiamiento a grupos desestabilizadores».

La pasada cumbre fue, sobre todo, el enésimo triunfo político de la revolución cubana. Y no sólo porque la mayoría de los gobernantes repudiaron el bloqueo imperial. Doce jefes militares retirados del Pentágono (en actividad hasta hace poco) se dirigieron a Obama confesando: «En Cuba no habrá contrarrevolución en un futuro que sea previsible... la política actual de aislamiento de Cuba ha fracasado en cuanto a alcanzar nuestros objetivos».

Y a modo de cereza sobre el pastel, un regalito de Hugo Chávez a Barack Obama: «Las venas abiertas de América Latina», prosema político no de la literatura latinoamericana. Con el hipotálamo (o el neocórtex) atrofiado, un enviado de «El País», de Madrid, calificó el libro de Eduardo Galeano de «parcial», y «de discutible valor científico». Es posible. Después de todo, «Las venas...» es una obra tan poco ordinaria, que también sirve de fuente para enfrentar las insidias del periodismo neogodo.

Por último, en La Habana, una delegación del gobierno de Sudáfrica otorgó en días pasados un premio a la obra internacionalista, solidaria y humanista de Fidel Castro. El galardón representa los más puros fundamentos de la filosofía ubuntu, que se reúne en el concepto zulú «umuntu, nigumuntu, nagamuntu»: una persona es una persona a causa de los demás.

© La Jornada

http://www.gara.net/paperezkoa/20090426/134139/es/Umuntu-nigumuntu-nagamuntu

Cumbre de las Américas I, 2009

Puerto España (Trinidad y Tobago)
Jaime López
17/04/2009

Cerca de 5.000 militares y policías custodiarán este viernes la llegada del presidente de EEUU, Barack Obama, a las islas hermanas de Trinidad y Tobago, donde será recibido como un héroe por su ecléctica población de negros e hindúes.

Obama participa, junto a otros 33 Jefes de Estado, en la V Cumbre de las Américas, un foro de la Organización de Estados Americanos (OEA) en el que están representados todos los países del continente, excepto Cuba. También será su primera toma de contacto con una región donde ha crecido un fuerte foco antiestadounidense liderado por Hugo Chávez.

Chávez, sin petróleo y sin Bush
Sin un George W. Bush enfrente a quien llamarle "borracho" o "genocida", la capacidad de Chávez para arrancar sonrisas y boicotear la Cumbre al nuevo inquilino de la Casa Blanca está muy mermada. Barack Obama ha traído un cambio de estilo en las relaciones, y algunas de sus últimas medidas, como el cierre de la cárcel de Guantánamo o flexibilizar los viajes y el envío de remesas a Cuba, han sido muy bien acogidas en la región. Chávez viaja a Trinidad con la idea de intentar que la V Cumbre de las Américas "sea la última". Afectado por el precio del petróleo, Chávez no podrá ofrecer suculentas ayudas económicas a los países que se sumen a su "polo antiimperialista".

Sin Cuba pero con Cuba
Cuba, que no estará presente porque fue expulsada de la OEA en 1962, será el tema estrella de la Cumbre, y el plato más indigesto que degustará Obama durante los dos días que duran las reuniones. Chávez, que enarbolará la bandera socialista de su "padre político" Fidel Castro, será el portavoz de La Habana y rechazará las condiciones que EEUU impone para levantar el embargo comercial sobre Cuba: que el "régimen se democratice y libere a los presos políticos". Chávez defenderá en cambio una organización de Estados de América Latina y el Caribe, con Cuba y "sin EEUU".

Obama, un problema heredado e incómodo
A Obama esta Cumbre de las Américas podría darle en cierta parte pereza. Viene de una gira agotadora por Europa (G-20, OTAN, UE-EEUU), tratando de arreglar una crisis provocada por la debacle de las grandes firmas financieras de su país. Agobiado por los problemas económicos en casa, el presidente estadounidense no lleva bajo el brazo grandes propuestas de ayuda al continente, como la Alianza de las Civilizaciones de JFK o el Área de Libre Comercio de Bill Clinton.

Sólo el fortalecimiento del BID y la refundación del FMI para el acceso a créditos con bajos tipos de interés para proyectos de desarrollo. Además, Obama deberá enfrentar los martillazos y ataques de Chávez contra EEUU por el bloqueo comercial de Cuba, una medida de coacción al régimen castrista que casi todos los países de Latinoamérica y el Caribe rechazan.

Brasil, en el camino de la potencia energética
El presidente brasileño, Lula da Silva, ha sido junto al de México el único del continente en tener una reunión bilateral con Obama antes de esta Cumbre. Es el primer país interesado en ponerle un freno a Chávez. Lula acude a la cita con la intención de afianzar la posición de Brasil como el portavoz de Sudamérica y atraer inversiones para el desarrollo de su potencial energético.

Narcotráfico
México, Colombia y los países centroamericanos son los países que expondrán durante la Cumbre el problema del narcotráfico. El presidente colombiano, Álvaro Uribe, intentará retomar las conversaciones para firmar el Tratado de Libre Comercio (TLC) con EEUU, que tiene entre sus principales opositores a los legisladores demócratas del Congreso. En la agenda común también se encuentra el Plan Colombia, al que Washington ha entregado más de 5.500 millones de dólares desde el año 2000 y parece que empieza a ser costoso para las arcas estadounidenses.

http://www.elmundo.es/elmundo/2009/04/17/internacional/1239934859.html

Las nuevas demandas educativas de la civilización cognitiva. II

El proyecto de reforma académica de la UCC
Mtro. Hugo Fernández Hernández,
Director General Académico (UCC)
Navegar Juntos

La sociedad de la información que caracteriza al siglo que comienza, le plantea al sistema escolar nuevos retos, entre los que destaca el desarrollo de competencias y habilidades transferibles, como estrategia básica para propiciar la meta deseada de aprender a aprender. En este sentido, el currículo escolar debe orientarse a que el alumno siga aprendiendo.

El aprendizaje estratégico está conformando una nueva cultura del aprendizaje, más ajustada a las complejas necesidades del mundo actual, las cuales demandan aprendizajes de estrategias, que capaciten para seguir aprendiendo, exigencia que, sin duda, trascienden los viejos esquemas informativos de la escuela.

El enfoque de aprendizaje estratégico se entiende aquí como el proceso de toma de decisiones consciente e intencional que deben realizar los aprendices sobre qué conocimientos (especialmente procedimientos) seleccionar y poner en marcha para alcanzar las metas de aprendizaje, tomando en cuenta las condiciones del propio yo, de las tareas y de las condiciones en las que se desarrolla el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Ese tratamiento específico de las estrategias en cada dominio de conocimiento, consistente con la idea de que los aprendizajes deben estar contextualmente situados, ¿puede en algunos casos implicar que esos conocimientos se adquieran de forma excesivamente situada o local, dificultando su transferencia o uso flexible, que es el fin último de un currículo para aprender? Y en último extremo esos dominios específicos, desde los que deben aprenderse las estrategias, ¿deben ser las materias tradicionales del currículo -organizadas con criterios esencialmente conceptuales- o pueden comenzar a identificarse dominios o ejes procedimentales transversales a esas áreas conceptuales? O también, ¿esas nuevas labores profesionales exigidas a profesores y orientadores para la puesta en marcha del currículo para aprender, no resultan en ocasiones incompatibles con la propia organización de las instituciones? ¿No estaremos pidiendo a profesores y orientadores que asuman funciones disruptivas para la lógica de la cultura escolar? Parece necesario gestionar simultáneamente esos diversos cambios en la cultura escolar sin que interfieran entre sí en demasía (Pérez Gómez, 1998 citado por Pozo y Monereo, 1999), lo cual añade una nueva dimensión institucional, a la investigación e intervención en estrategias de aprendizaje. Cada uno de estos problemas constituye un eje, el primero de ellos, el tratamiento esencialmente procedimental de las estrategias de aprendizaje ha proporcionado un marco claro para su inclusión en el currículo como contenido educativo (Coll y Valls, 1992; Pozo y Postigo, 1994; Valls, 1993 citados por Pozo y Monereo, 1999).

Aprender a aprender requiere no sólo técnicas y estrategias sino también motivos, deseos, que impulsen esa necesidad de aprender. Los motivos de los estudiantes pueden ser muy variados y conducir a formas distintas de afrontar el aprendizaje, siendo una de las variables centrales la forma en la que el profesor organiza las actividades y las metas de los alumnos. Aunque sea una obviedad, para que los alumnos quieran aprender a aprender es preciso que sus profesores asuman ese motivo entre sus propósitos educativos. Lo cual, a su vez, dependerá no sólo de los motivos de los profesores; sino también, de sus creencias y concepciones sobre la educación, de lo que saben sobre el aprendizaje y la enseñanza.

(Continuará)

ENCUENTRO SS.MM. DE AMERICA – 2009

Belo Horizonte
Informe Escuelas Pías Bolivia
Marzo - 2009

Durante los días 1-8 de marzo se tuvo el encuentro anual de los SS. MM. De América. Al ser el último del sexenio se revisaron los encuentros anteriores y sus resultados y a la vez se analizaron los encuentros de Circunscripción tenidos este año. De todo ello se da cuenta resumida en este informe.

1) RESPECTO DE LOS ENCUENTRO TENIDOS EN EL SEXENIO SE INDICÓ QUE:

a) Fue positivo lo relativo a la Educación no Formal.
b) Uno de los problemas es el económico. Ya hemos creado la Fundación de América.
c) Hay que crear redes de solidaridad. Primero en el propio país. Luego con todos aprovechando las nacientes fundaciones (América y FIE).
d) Extraña que en los documentos para el C. General todo es formal.
e) Sobre la FI. Fue bueno compartir las visiones de todos. Se aplicaron mucho en diversos sitios: desde la P.V. hasta las crisis en los diversos momentos.
f) Fue importante estar al día con Aparecida y la coyuntura actual. Es importante ser iglesia de América Latina, de “experimentar” la realidad como la Cubana, de ampliar la solidaridad no sólo en lo económico sino también en lo humano.

2) EN CUANTO AL FUTURO:

a) Conviene cuidar la metodología de manera que se llegue a conclusiones concretas.
b) Reflexionar sobre nuestras Parroquias. Sería bueno aplicar cómo son en Cuba y Brasil –y otros sitios- ya que nos enseñan lo que es una Parroquia Escolapia.
c) Hay que crear cauces de transmisión de lo que se ha vivido.

3) SOBRE EL ENCUENTRO DE PASTORAL EDUCATIVA TENIDO EN BOGOTÁ:

POSITIVO

- Se analizó la realidad sobre la pastoral educativa en la Circunscripción de América
- Se constató que en casi todas partes se trabajan cosas semejantes: clases, retiros, grupos, oratorio…

CARENCIAS

- Hay pocos proyectos escritos a largo plazo y no es prioridad en todas partes

ORIENTACIONES EMANADAS DEL ENCUENTRO DE BOGOTÁ

- Generar un Proyecto de Pastoral en todas partes, demarcacional, encarnado en cada sitio
- Se ve deseable una red entre todas las demarcaciones: se inicia compartiendo materiales.
- Hacer encuentros de circunscripción cada dos años.

4) SOBRE LOS ENCUENTROS DE QUINQUENIO

- Se valoraron muy positivamente
- Dieron a conocer mucho de la situación de los jóvenes en los finales de la Formación Inicial
- Se vivieron con sinceridad y gozo por parte de todos
- Por ello: se constituye una comisión para ofrecer tres encuentros de Quinquenio: Robert, Juan Jaime y Juan Mari.

5) SOBRE EL ENCUENTRO DE PASTORAL VOCACIONAL

CLARIDADES

- El éxito está en que sea sistemática.
- Creencia en que la VR tiene lugar importante en el mundo y convocamos desde esta convicción.
- Estamos en época de transición que hay que llevar con paciencia. Necesitamos mucha humildad.

ACUERDOS

- Crear un sitio Web común
- Hacer un video vocacional común para América (con presupuesto común)
- Elaborar un tríptico para América
- Crear una biblioteca virtual
- Ofrecer itinerarios comunes para los grupos
- Se sugiere para el responsable de la Circunscripción contar con alguna persona liberada que ayude en las tareas propias

6) SOBRE EL ENCUENTRO DE MAESTROS DE PRENOVICIOS

SE ANALIZARON:

LAS PROBLEMÁTICAS ENCONTRADAS EN ESTA ETAPA

- La importancia de conseguir una Imagen real de sí mismos
- Aprender a nombrar sus problemas
- Trabajar la dificultad para vivir el silencio y la soledad
- Superar las deficiencias en leer, ambiente de estudio, el recto uso del tiempo
- Cuidar el acceso a la pornografía en Internet
- Saber acoger las críticas constructivas
- Necesidad de trabajar la vida comunitaria

SE TRABAJÓ:

COMPONENTES DE LA MADUREZ SICOLÓGICA PARA LA VOCACIÓN SACERDOTAL.

- En lo Psicosexual: La identificación
- En lo afectivo: la madurez
- En la misión: disposición a la entrega
- En lo humano: la relación interpersonal
- En las urgencias educativas: los afectos y lo erótico

7) SOBRE EL CAPÍTULO GENERAL

- Se piden nuevas metodologías
- Revisión de los postulados. En la mayoría falta el ver: la realidad de la que se parte.
- Posibilidad de retirar algunos postulados
- Algunos temas (reestructuración – FEDE) dejarlos para más tarde

Día Mundial del Agua

Día Mundial del Agua
Los recursos hídricos transfronterizos Los recursos hídricos transfronterizos
C.P. Dulce María Juárez Zorrila,
Docente de Enseñanza Media (CECC)
Navegar Juntos, IV.2009
ICCE-América

En el principio Dios creó el cielo, la tierra y… EL AGUA. (Gen 1)

Una muestra de la genialidad del Creador que quiso premiarnos con el tesoro más valioso y menos valorado en nuestro planeta.

Pero, ¿por qué los seres humanos somos tan insensatos que destruimos y aniquilamos las bellezas naturales tan fascinantes con las que Dios nos premió?

Quizás sea por el hecho de que ahora el mundo ha cambiado, ya no vemos su belleza a través de los ríos de aguas claras y cristalinas o del canto de un pajarillo; ahora lo vemos a través de un montón de trozos de papel y metal llamados dinero, que corrompen la mente llenándola de avaricia y desprecio por la naturaleza.

Considerando el punto anterior, la Organización de las Naciones Unidas preocupada por atender problemas de toda la humanidad, decide nombrar el 22 de Marzo de cada año como EL DIA MUNDIAL DEL AGUA…. “Agua y Salud”, “Agua para el Desarrollo”, “Agua para el Futuro”, “El agua y los desastres”, “El Agua Fuente de Vida”… Estos y muchos más títulos han sido los temas que han encabezado, en años anteriores, esta conmemoración. Y ¿por qué dedicarle todo un día? La respuesta es muy simple… Este líquido es necesario para el desarrollo y vida de más de 6 billones de personas que habitamos en el mundo, y no tan sólo seres humanos; hablamos también de la población de animales y plantas que forman parte de un ecosistema mundial y que necesitan de la conservación de este elemento para seguir con la evolución del mundo.

En este año se pretende resaltar la importancia de COMPARTIR el agua con nuestros países vecinos con el objeto de atender la escasez que prevalece en estos lugares. Con la ayuda y cooperación de todos podremos lograr que el recurso hídrico llegue a todos los países del mundo y que millones y millones de personas puedan utilizarlo de diferentes formas: uso doméstico, agrícola, industrial, deportivo, municipal, etc.

El agua, como elemento esencial para la vida no debería valorarse sólo un día; estamos hablando de que ES LA VIDA MISMA, y por lo tanto debemos cuidarla e inculcar en las generaciones futuras el conservarla mediante la correcta aplicación de las nuevas tecnologías. Los retos de la ciencia y la tecnología para este siglo son muy variados; sin embargo, lo que más debe de importarnos es afrontar el problema que implica un aumento de las necesidades mundiales de agua y la insuficiencia de ésta. En este gran desafío, ciencia y tecnología deben marchar juntas en aras de conseguir superar las grandes dificultades que esto implica; se desarrollarán nuevos métodos de descontaminación de aguas residuales, más efectivos y económicos; también se idearán formas para destilar agua marina con el fin de convertirla en agua dulce, aparecerán nuevos procesos de producción que reduzcan la contaminación...en fin, aparecerán tantas cosas que quizás no tengamos tiempo de observar, pero que sin duda ayudarán a que el agua y por ende, la vida en el planeta se prolonguen hasta el fin del tiempo.
Los recursos hídricos transfronterizos Los recursos hídricos transfronterizos
C.P. Dulce María Juárez Zorrila,
Docente de Enseñanza Media (CECC)
Navegar Juntos, IV.2009
ICCE-América

En el principio Dios creó el cielo, la tierra y… EL AGUA. (Gen 1)

Una muestra de la genialidad del Creador que quiso premiarnos con el tesoro más valioso y menos valorado en nuestro planeta.

Pero, ¿por qué los seres humanos somos tan insensatos que destruimos y aniquilamos las bellezas naturales tan fascinantes con las que Dios nos premió?

Quizás sea por el hecho de que ahora el mundo ha cambiado, ya no vemos su belleza a través de los ríos de aguas claras y cristalinas o del canto de un pajarillo; ahora lo vemos a través de un montón de trozos de papel y metal llamados dinero, que corrompen la mente llenándola de avaricia y desprecio por la naturaleza.

Considerando el punto anterior, la Organización de las Naciones Unidas preocupada por atender problemas de toda la humanidad, decide nombrar el 22 de Marzo de cada año como EL DIA MUNDIAL DEL AGUA…. “Agua y Salud”, “Agua para el Desarrollo”, “Agua para el Futuro”, “El agua y los desastres”, “El Agua Fuente de Vida”… Estos y muchos más títulos han sido los temas que han encabezado, en años anteriores, esta conmemoración. Y ¿por qué dedicarle todo un día? La respuesta es muy simple… Este líquido es necesario para el desarrollo y vida de más de 6 billones de personas que habitamos en el mundo, y no tan sólo seres humanos; hablamos también de la población de animales y plantas que forman parte de un ecosistema mundial y que necesitan de la conservación de este elemento para seguir con la evolución del mundo.

En este año se pretende resaltar la importancia de COMPARTIR el agua con nuestros países vecinos con el objeto de atender la escasez que prevalece en estos lugares. Con la ayuda y cooperación de todos podremos lograr que el recurso hídrico llegue a todos los países del mundo y que millones y millones de personas puedan utilizarlo de diferentes formas: uso doméstico, agrícola, industrial, deportivo, municipal, etc.

El agua, como elemento esencial para la vida no debería valorarse sólo un día; estamos hablando de que ES LA VIDA MISMA, y por lo tanto debemos cuidarla e inculcar en las generaciones futuras el conservarla mediante la correcta aplicación de las nuevas tecnologías. Los retos de la ciencia y la tecnología para este siglo son muy variados; sin embargo, lo que más debe de importarnos es afrontar el problema que implica un aumento de las necesidades mundiales de agua y la insuficiencia de ésta. En este gran desafío, ciencia y tecnología deben marchar juntas en aras de conseguir superar las grandes dificultades que esto implica; se desarrollarán nuevos métodos de descontaminación de aguas residuales, más efectivos y económicos; también se idearán formas para destilar agua marina con el fin de convertirla en agua dulce, aparecerán nuevos procesos de producción que reduzcan la contaminación...en fin, aparecerán tantas cosas que quizás no tengamos tiempo de observar, pero que sin duda ayudarán a que el agua y por ende, la vida en el planeta se prolonguen hasta el fin del tiempo.

Día Internacional de la Eliminación de la Discriminación Racial

Navegar Juntos
ICCE América, IV.2009

El 21 de marzo se celebra “El Día Internacional de la Eliminación de la Discriminación Racial”, que fue instituido por la Asamblea general de la ONU en el año 1966; lo anterior se debió a que en el año 1960 en Sudáfrica, la policía abrió fuego y mató a 69 personas en una manifestación pacífica contra las leyes de pases del apartheid; desde ese momento el mundo tomó cartas en el asunto de la discriminación Racial y de otro tipo.

En pleno siglo XXI, estos problemas sociales no se han logrado erradicar de los Estados, existiendo tanto en países en vías de desarrollo como en los desarrollados, por lo cual, la lucha está presente; los estudiosos de los temas culturales han sub-clasificado o tipificado la discriminación a grandes rasgos en: Formas institucionalizadas e indirectas de racismo y discriminación racial contra minorías nacionales, raciales, étnicas, lingüísticas y religiosas y contra trabajadores migratorios en todo el mundo y la discriminación ideológica, detectando nuevas manifestaciones de racismo y xenofobia en los países desarrollados en particular.

El objetivo es que los gobiernos puedan garantizar que dichos grupos discriminados puedan realmente dejar de ser marginados y puedan tener respeto en sus derechos fundamentales como: El derecho a la igualdad de tratamiento en los tribunales y todos los demás órganos que administran justicia.

El derecho a la seguridad personal y a la protección del Estado contra todo acto de violencia o atentado contra la integridad personal cometido por funcionarios públicos o por cualquier individuo, grupo o institución.

Los derechos políticos, en particular el de tomar parte en elecciones, elegir y ser elegido, por medio del sufragio universal e igualmente, el de participar en el gobierno y en la dirección de los asuntos públicos en cualquier nivel, y el de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas.

Otros derechos civiles, en particular:

- a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de un Estado;
- a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país;
- a una nacionalidad; al matrimonio y a la elección del cónyuge;
- a ser propietario, individualmente y en asociación con otros;
- a heredar;
- a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión;
- a la libertad de opinión y de expresión;
- a la libertad de reunión y de asociación pacíficas

Los derechos económicos, sociales y culturales, en particular:

-al trabajo, a la libre elección de trabajo, a condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo, a la protección contra el desempleo, a igual salario por trabajo igual y a una remuneración equitativa y satisfactoria;
- a fundar sindicatos y a sindicalizarse;
- a la vivienda; a la salud pública, la asistencia médica, la seguridad social y los servicios sociales;
- a la educación y la formación profesional;
- a participar, en condiciones de igualdad, en las actividades culturales;
- al acceso a todos los lugares y servicios destinados al uso público, tales como los medios de transporte, hoteles, restaurantes, cafés, espectáculos y parques.

En México se contempla la prohibición de cualquier tipo de discriminación en los artículos 1, 2, 3 y 4 de la Carta Magna, la Cláusula de Reserva donde se prohíbe no tan solo al Gobierno sino a las empresas particulares y sociedad en general hacer cualquier tipo de distingos, donde se reconoce la igualdad entre hombres y mujeres independiente a la raza, religión e ideología, aunado a que somos una sociedad pluricultural.

Por lo anterior, México ha tratado de cumplir con los compromisos signados con la ONU sobre este tema de discriminación y siendo uno de los temas que la humanidad tratará de erradicar en los diferentes países integrando una cultura de respeto multicultural, en bien de la humanidad.

Día Internacional del Libro Infantil y Juvenil

Profra. Ma. Guadalupe Mendoza Díaz.
Bachillerato del Colegio Cristóbal Colón
Navegar Juntos - Boletín electrónico del ICCE-América

La IBBY (Secciones Nacionales de la Organización Internacional para el libro juvenil) es un colectivo sin ánimo de lucro, compuesto por asociaciones y personas de todo el mundo comprometidas con la idea de propiciar el encuentro entre los libros y la infancia; por lo que desde 1967, el 2 de abril promueve la celebración del Día Internacional del Libro Infantil y Juvenil para homenajear y conmemorar el día del nacimiento de HANS CHRISTIAN ANDERSEN, escritor de lindos cuentos como “La Sirenita, El Patito Feo y La Reina de las Nieves”.

Cada año un país miembro de la IBBY, tiene la tarea de convocar a un escritor destacado para redactar el mensaje a los niños del mundo y a un ilustrador famoso para diseñar un póster alusivo al tema, logrando con esto, actividades en escuelas y bibliotecas públicas, encuentros con autores e ilustradores, concursos literarios o presentaciones de libros y premios.

En los últimos años, entre los organizadores encontramos a la sección de Nueva Zelanda (2007) donde fue convocada la escritora Margaret Mahy (ganadora del Premio Hans Christian Andersen en 2006) para redactar el mensaje y al dibujante Zak Waipara para diseñar el póster.

En 2008, la sección de Tailandia distribuye el cartel y el mensaje de Chakrabhand Posayakrit; y para este 2009, la sección de Egipto, distribuye el cartel y el mensaje de Hani D. El-Masri.

También se realizan en varios países del mundo Ferias del Libro Infantil y Juvenil; entre las más importantes se encuentra la realizada en Argentina.

Este año se celebra la 20ª Feria del Libro Infantil y Juvenil que se llevará a cabo del 25 de abril al 11 de mayo, en el Centro de Exposiciones de la ciudad de Buenos Aires, cuyo lema será “PENSAR CON LIBROS”. En México se realizará la Feria Internacional del Libro de Guadalajara, con un Taller del Libro Infantil y Juvenil, del 28 de noviembre al 6 de diciembre de este año en el Centro de Exposiciones Expo Guadalajara, Jalisco.

Con este motivo en muchos lugares se llevan a cabo distintas celebraciones en este 2 de abril, destinadas a promover la lectura entre los más pequeños. Y por este medio los invito a estimular el amor por la lectura y promover el interés por los libros tanto para los niños como para los jóvenes.

Ojalá los niños y jóvenes de nuestras escuelas sigan creciendo mucho tiempo junto a lecturas que les hagan soñar y disfrutar para que nunca pierdan esa imaginación que despiertan los libros, y ojalá nosotros los mayores entendiéramos la gran importancia que tiene enseñarles a hacerlo y así detenernos cada noche a narrar algún cuento a nuestros niños; y con respecto a los adolescentes, deberíamos poner a su alcance obras que les lleguen, en las que puedan sentirse identificados y que no escondan moralejas ni mensajes que los adolescentes rechacen.

Por lo que los invito a que los Libros y los Cuentos Infantiles no desaparezcan, sino al contrario el hábito de la lectura sea el arma que nos va a dar la sabiduría para enfrentar al mundo que nos rodea y que exige gente culta y preparada.